44118k太阳成城集团

登录
注册
全部栏目
美国夏校
语言考试
申请指南
院校选择
生活
热点
专栏
老查留学
留学热搜
美国夏校
夏校学校
夏校专业
夏校综合
夏校体验
语言考试
托福雅思
GRE
SAT
ACT
AP课程
IB课程
GPA
留美考试
GAMT经验
申请指南
申请故事
申请攻略
美本申请
美研规划
奖学金
留学花费
行前准备
initialview
院校选择
院校排名
专业排名
留学数据
名校专场
文理学院
综合大学
就读体验
移民签证
专业解读
Minerva
录取数据
生活
影剧专场
留学生活
走遍美国
有点意思
实习就业
美国文化
吃喝
住宿
兄弟会
歧视
交通
校园
安全
节日
热点
内外热点
留学界头条
活动栏
川普大帝
专栏
干货堆
UWC
遇见哈佛
国内教育
留学百问
我是留学生
留学中介
留学文书
探校实录
观点签到
故事精选
艺术留学
干货网站
留学网站
老查留学
老查探校
公众号
成功案例
话留学(书)
留学热搜
高中留学
李拓远学长
印象反馈
关注公众号

【AP和IB的区别】关于AP 和 IB 的区别与优势

2017-05-05    浏览量:1266   

美国高中AP和IB的区别最详细贴

AP课程

AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导,目前以:Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)、Statistics(统计学)、Physics B(物理B)、Macroeconomics(宏观经济学)、 Microeconomics(微观经济)几门课程为主。AP是Advanced Placement的缩写,中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。指由美国大学理事会(The College Board)提供的在高中授课的大学课程。美国高中生可以选修这些课程,在完成课业后参加AP考试,得到一定的成绩后可以获得大学学分

IB课程

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)。他是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。IB高中课程是为高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系,广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点,涵盖了其主要的核心内容。

AP,IB的特点:

如果对于家庭来说,需要最大的灵活性,AP在这方面要比IB好太多。IB是一个植根于11、12年级的课程体系。除非你的孩子马上就进入这两个年级,否则是不会被允许上IB的。

如果你是11、12年级的学生,你要在AP和IB间做选择,IB是更好的选择,主要原因是它比AP更多地强调写作。

在美国,只有IB课程和私立学校会坚持要求高中生写重要的研究论文。

大学招生办主任对两者都同样的喜爱并且平等看待。一个参加了12门AP的学生也许并没有足够的时间展现他对活动更进一步的热情。

       接着,我们再看详细的分析对比。

AP课程介绍

AP是AdvancedPlacement 的缩写,中文可以翻译为大学预修课程,是由美国大学理事会(The College Board)赞助和管理、让高中学生可以提前选修的大学课程,相应的考试称为AP考试。

1951年,福特基金会启动AP项目,推荐在高级中学进行一些大学水平的课程、参加学分考试,并允许他们在大学时获得同等学分。1955年,转由美国大学理事会管理运作AP课程。1956年,首次举办AP考试,当时的考试课程只有11门。经过60多年的发展,目前有22个科目、37门课程,囊括了音乐、历史、计算机、数学、英美文学、美国历史等等。现在,AP考试已经成为由美国大学理事会主办的全球性统一考试,每年5月初的两个星期在全球80个国家统一举行。

目前在美国,已有1万六千多所高中开设AP课程。全世界40多个国家的近四千多所大学承认AP学分,并把它作为重要的入学参考标准,其中包括哈佛、斯坦福、耶鲁、普林斯顿、麻省理工等世界顶级大学。

学生在AP考试中成绩突出的,将获得AP优异奖(APScholar Awards)。AP优异奖分5个档次,难度由低到高分别如下:

1)AP Scholar:所有参加的AP考试中,有三科或三科以上成绩超过3分的学生

2)AP Scholar with Honor:所有参加的AP考试中,有四科或四科以上成绩超过3分,且平均分数在3.25分以上的学生

3)AP Scholar with Distinction:所有参加的AP考试中,有五科或五科以上成绩超过3分,且平均分数在3.5分以上的学生

4)State AP Scholar :由华盛顿特区及美国境内各州各自选出两位参加过AP考试并符合3分以上的AP考试成绩最多而且考试平均分数最高(需高于3.5分以上)的两位学生(男女生各一名)

5)National AP Scholar:颁发给美国境内所有参加AP考试的学生中,有八科或八科以上成绩超过4分,且平均分数在4分以上的学生

这些奖项提供给在AP课程及考试中表现优秀的学生。虽然除了奖项的证书以外,不提供奖学金,但这个奖项的纪录将会随AP考试的成绩一并送到准备申请的大学,作为申请文件之一,所以该奖项会对学生申请大学产生一定影响。

需要指出的是,正因为AP课的重要性,美国大学理事会一直关注着AP课的发展和作用,并努力尝试创新和提高。就在今年,美国大学理事会推行了AP课的改革,新的AP课程更加注重学生对概念的深刻理解和稳固掌握、淡化考试中对公式的死记硬背和生硬套用。

IB课程介绍

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程),是1960年在联合国教科文组织(United Nations Educational Scientific and Cultural Organization,简称UNESCO) 的指导规划下,专门为外交使节的子女及全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程(相当于高中11和12年级),总部设于瑞士日内瓦。

IB的教育哲学是Educationfor Life(终生的教育),通过综合的、平衡的学科及富有挑战性的评估,国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青少年的个人才智,教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。IB课程设计主要集中在中学的最后两年,通过两年的扎实教育,培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。

IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础,而是自成一个体系,广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点,涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性,又有自己教育理念发展下的独特性。

在世界各地,学生在IB体系中均按照相同的教学大纲进行,并且于毕业时参加全球统一考试。一年两次(北半球于5月份,而南半球在11月份)的考试卷根据南北半球划分,属性各自完全相同。试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。

1问题一:AP/IB课有多重要?

最近有一系列研究表明,AP/IB成绩好的学生,在大学里表现也比较好。正如哈佛大学招生办主任Bill Fitzsimmons所说,“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的AP/IB课和AP/IB考试成绩”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores.”); 而SAT的成绩高低,和在大学的表现关系不明显。这使得许多大学越来越重视AP/IB。

所以,学生申请美国大学,尤其是常春藤联盟等顶尖大学时,AP/IB课程的作用可谓是非常的大。事实上,AP/IB课程高速发展的原因就是常春藤联盟大学把其成绩作为入学的重要标准。

AP/IB课程考试已经成了进入名牌大学的敲门砖。从前,只要修了大学课程,就会被认为是特别优秀的学生;如今,上AP课程只会被看作普普通通的事。没有上AP/IB而申请名牌大学的高中生,反而被认为不正常。

 AP课程的重要性还具体表现在:

1)增加GPA成绩。平均每门AP课程成绩可以增加GPA分值0.1分。前面已经说过,GPA恰恰是美国一流大学录取学生是的第一考虑要素。

2)学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国,选修AP课程的学生首先必须通过荣誉课程,而进入荣誉课程的学生又必须先过普通课程。所以,有资格选修AP课程本身就表明该学生具有较强的学习能力。

3)是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向的最重要指标。AP课程是美国大学一、二年级的学习内容,比高中普通课程内容难度增加很多。因此,美国顶尖大学能够比较有把握地从学生在高中是否选修AP课,选了多少门AP课,AP课的考试成绩中,判断学生接受挑战的信心和能力。

4)可以转换成大学学分,以便提前毕业,或在大学选修更多自己感兴趣的其他专业和课程。另外,还可以节省一大笔学费:在美国,获取一个名校的大学学分大约需要1000美元,一门AP课程可以转换成三到六个大学学分。所以,学生在高中期间选修的一门AP课程有可能转换成三到六个学分,为父母省下3000到6000美元。

2问题二:AP课和IB课有何区别?

仔细对比一下,AP课和IB课之间大致有以下几个主要区别:

1.IB课必须要在有IB节目的学校才能选修,学生学完如成绩合格,就能获得文凭。AP课则是大学的一些课放到高中,给学有余力的学生提前去学习。AP课的选修非常灵活,学生可以在学校开设的AP课选修;也可以通过网络在线学习;甚至可以在家自学,最后参加AP考试。

2.高中IB其实是四年的学制,头两年是pre-IB, 后两年是IB,没有头两年的pre-IB, 就不能进入后两年的IB。AP课则没有选课时间的限制。

3.IB学业里面包含AP课程,反之不然。

4.AP课考试既有多项选择题,也有小短文,大概各占一半,考试满分为5分;IB课考试形式以写小短文为主,很少有多项选择题,考试满分为7分。

5.IB课程涵盖全面而广泛的课程,而AP课则是提供单一学科的强化学习。所以,从单科讲,AP课比IB课更深些;从整体讲,则IB课比AP课更难些。

6.IB课程面广,写的东西多,工作量大,对中国学生来说难度较大。IB课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学生的能力和技巧。而AP课程允许学生只选修他们较强的科目,从而可以不影响他们的平均成绩。

7.AP课重在知识的传授。IB课程则文理并进,重在综合素质的培养,每一门课程都十分注重研究过程的训练, 强调对实际问题的分析,突出综合能力的培养。IB通过大量的课外和社会活动来培养学生的国际视野。

3问题三:大学招生官怎样评估AP/IB课?

要想真正理解并回答围绕GPA和AP/IB课的很多问题,有必要了解一下大学招生的一些具体细节。

很多大学在招生初期,先会通过初审筛掉一部分明显较差的申请者。而在录取后期,则会采用“同一高中组学生的对比排名”(“school group review”)的方法。具体而言, 计算机程序会把同一个高中的申请者按GPA排名,每个学生的信息中含有GPA、标准考试成绩,以及其他一些评判标准。很多大学的招生官会建立一组类似1-5-5-5-6那样的数据。这些数据表示一个学生在每一学年选修的具有挑战性课程的数目。同时,他们还建立一组数,表示学生选修的AP或IB课,比如,1-2-3-4-5,表明学生在五年中分别选修了1,2,3,4,5门AP或IB课。如果你们学校有好多学生的AP或IB数据是2-3-4-5-5,而你的是1-2-3-4-5,那么很有可能招生官会认为你比较弱。

另外,也有一部分大学把AP或IB课直接通过加权计算到修正的GPA中,然后按照修正过的GPA进行排名。那些选修了很多AP或IB课而且AP成绩不错的学生,他们的修正GPA会很高,大于4.0. 如果你没有选修或只选修了很少的AP或IB课,那即使你每门课都是A,你的修正GPA还是会比人家低。这样,在同一个高中的申请者中,你的排名就会比较低。

这里需要再一次强调的是,这样的排名永远都是在从同一高中来的申请者中进行的。招生官不会把不同学校的申请者放在一起排名比较。这一点非常关键。

4问题四:大学录取中,AP课和IB课哪个更重要?

很多人很困惑地问过这个问题,不少人对这个问题有误解。特别是在中国大陆,一直被误传着这么一个错误的观点:因为IB难度更大,含金量更高,所以大学招生时,IB课比AP课更有用。实际上,这个观点是不对的。这样的观点最初出自部分教IB课的老师,后经以讹传讹,逐级放大。

IB和AP课程及成绩更多的说明了学生的学习能力和挑战精神。名校更看重学生是否行之有效地、最大限度地利用学校的资源挑战自己,并取得好的成绩。为此,大学招生官会要求高中升学顾问注明申请者的课程组合,跟学校所提供的课程相比,是属于“最具挑战性的”、“很具挑战性的”、还是“稍具挑战性的”。如果一个学生没有特别灼灼闪光的其它亮点,那么只有课程组合难度“最具挑战性”的学生才会被顶尖大学所考虑。而足够数量的IB课和AP课都属于“最具挑战性的”。

所以,美国名校录取时无所谓更看重哪个成绩,IB和AP没有哪一个比另一个更重要。这些成绩只是敲门砖,更多的还是要看孩子的软实力。

5问题五:到底需要修多少门AP课?

这是一个最困惑大家的问题,也是最难回答的问题。我们不妨先来看一些统计数据。

美国大学理事会2012年的年度报告,列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学,德克萨斯大学奥斯汀分校名列榜首,共有8603名考生向该大学提交了27488门AP考试成绩,平均每人提交3.2门。排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6605人/24569门)、加州大学伯克利分校(5538人/22920门),佛罗里达大学(6541人/22145门),加州大学圣地亚哥分校(4980人/18053门),德克萨斯A&M大学(5420人/14579门)。

至于顶尖大学,每位学生提交AP考试门数更多。1150名学生向耶鲁大学提交5691门成绩,平均每人4.95门;其他学校依次是:斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾夕法尼亚大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。

从这些统计数据的表面看,名校录取的学生平均选修近5门AP课。假如因此就简单地认为5门AP课是magicnumber,那就大错特错了。其实,修多少门AP课这个问题没有一个确切的答案。哈佛每年拒绝的学生中有很多人考了十几门AP,而录取的学生中也有很多人只修过一两门AP。

为此,有必要再强调一遍:美国大学申请,看中的是申请者本身的整体素质、综合能力、是否能够挑战自我、是否对自己感兴趣的事情持之以恒等因素。而AP分数,只是佐证,而非标准。另外,前面讲到过,大学招生官会结合每个高中升学辅导员递交的高中课程设置,把同一高中的申请者放在一起进行比较排名。

所以,每个学生该修多少AP课实际上取决于:1)自己高中开设了多少门AP课 2)同一高中的其他申请者选修了多少门AP课。诚然,“任何东西都是双刃剑“,如果你们学校开设很多AP课,是好事,也是坏事:是好事,因为你有很多选择;是坏事,因为为了申请顶尖大学,你可能必须选修很多门AP课。另外,如果你们学校有其他同学选了很多AP课,那你也被迫选很多AP课,所谓水涨船高(“Rising tide lifting all boats”),这是竞争必然引起的“军备竞赛”,恶性循环。

另外,在决定选修多少门AP课时,应该根据自己的实际情况,结合自己的真实实力,尽量做好各种平衡。如果为了追求AP课的数量,导致负重过多,影响了总体GPA,或者牺牲了其他课外活动,甚至大大减少了睡眠,那显然是不自量力、极不可取的。

早在2006年,MIT的招生办主任就写过一篇文章名为 “On APs”,阐述了他对AP考试的观点。在这篇文章里,他担心人们进入一个误区,认为高校只看重越多越高分的AP成绩。其实不然,他认为学生热爱学习、勇于接受挑战、并且忠于挑战的决定,这才是学习AP课的动力。他在这篇文章里面提出了一个关于“Balance”的观点:即学生应具有掌握平衡的能力,不仅要平衡好正式学业和业余学业,也要平衡好课堂学业和课余玩耍,还要平衡好通过书本学习和通过想像力学习。为了学习4门、5门、6门甚至7门以上的AP课程,而放弃其他的课外活动和兴趣爱好,是“得不偿失、荣不盖愧”的。

斯坦福大学的前招生主任也澄清道:“我们一直在消除这样的一个错误观点:认为一个以放弃学生的快乐生活和兴趣爱好为代价,而充斥着饱和的AP课程的高中课程体系,是进入斯坦福学习的必要条件。事实上,我们根本不要求此类的课程设置,这样的体系本身也是极不健康的。”

6问题六:选修AP课需要注意什么?

综上所诉,在选修AP课时需注意以下事项:

1.要提前作好计划。所谓“十年树木,百年树人”。选修课程也是需要高瞻远瞩,统筹兼顾。要调配好课程的难度,不要一个学期全部是难度很大的课程,另一个学期全部是很容易的课程。同时,要意识到,很多较难的课程都需要有前置课程的要求。这些因素都需要在最开始规划时考虑到。

2.需要跟学校辅导员多沟通。辅导员总体来说对学校课程设置非常清楚。同时,学校辅导员在多年跟众多学生和各大高校打交道的过程中积累了丰富的经验。没有好好利用辅导员这一免费资源实在是很大的浪费、极大的错误。

3.可以跟高年级的学长讨教经验。高年级学长可以以亲身经历告诉你每一门课的作业多少、难易程度、老师好坏等有用信息。有了这些信息,你选课时可以更加胸有成竹、有的放矢。

4.在自己能力的范围内,在学校提供的课程里,尽量追求难度、挑战自己。

5.一定要讲究平衡,不要过渡消耗自己。如果选较多的AP课,降低了GPA, 则说明AP课选的过多了。如果学生感到疲劳了,作业多到影响睡眠了,也是一种选课过多、过难的迹象。

6.AP课的选择应尽量与自己将来申请大学的专业方向相一致。大学招生官会敏锐的从你选修的AP课程和你申请的专业看出你是否具有一致性和确定性。

7.不要太在意其他学校的朋友选了多少AP课。招生官不会把两个不同学校的学生的选课和成绩放到一起来比较的。

8.最后请记住,AP课不一定非要上课。有的如有把握,可以不上课,复习一下,直接参加AP考试的。

最为重要的是,不管是学习IB,还是AP,要选择最适合孩子的那一个。高中教育是一个人获得完整人格,奠定未来的基础阶段,既然你选择相信国际教育的理念,那就希望父母不只是从申请结果,更重要的是,这人生中精力充沛的四年,你希望你的孩子,以什么的方式,获得成长。


*文章为作者独立观点,著作权归作者所有
举报
您正在看:AP和IB的区别
(最新活动消息)


大数据地图:美国综合大学与文理学院选校地图,免费领取!

先总结一下它们的特点,如下:

如果对于家庭来说,需要最大的灵活性,AP在这方面要比IB好太多。IB是一个植根于11、12年级的课程体系。除非你的孩子马上就进入这两个年级,否则是不会被允许上IB的。

如果你是11、12年级的学生,你要在AP和IB间做选择,IB是更好的选择,主要原因是它比AP更多地强调写作。

在美国,只有IB课程和私立学校会坚持要求高中生写重要的研究论文。

大学招生办主任对两者都同样的喜爱并且平等看待。

一个参加了12门AP的学生也许并没有足够的时间展现他对活动更进一步的热情。

接着,我们再看详细的分析对比。

★ AP课程介绍

AP是AdvancedPlacement 的缩写,中文可以翻译为大学预修课程,是由美国大学理事会(The College Board)赞助和管理、让高中学生可以提前选修的大学课程,相应的考试称为AP考试。

学生在AP考试中成绩突出的,将获得AP优异奖(APScholar Awards)。AP优异奖分5个档次,难度由低到高分别如下:

1)AP Scholar:所有参加的AP考试中,有三科或三科以上成绩超过3分的学生

2)AP Scholar with Honor:所有参加的AP考试中,有四科或四科以上成绩超过3分,且平均分数在3.25分以上的学生

3)AP Scholar with Distinction:所有参加的AP考试中,有五科或五科以上成绩超过3分,且平均分数在3.5分以上的学生

4)State AP Scholar :由华盛顿特区及美国境内各州各自选出两位参加过AP考试并符合3分以上的AP考试成绩最多而且考试平均分数最高(需高于3.5分以上)的两位学生(男女生各一名)

5)National AP Scholar:颁发给美国境内所有参加AP考试的学生中,有八科或八科以上成绩超过4分,且平均分数在4分以上的学生

这些奖项提供给在AP课程及考试中表现优秀的学生。虽然除了奖项的证书以外,不提供奖学金,但这个奖项的纪录将会随AP考试的成绩一并送到准备申请的大学,作为申请文件之一,所以该奖项会对学生申请大学产生一定影响。

需要指出的是,正因为AP课的重要性,美国大学理事会一直关注着AP课的发展和作用,并努力尝试创新和提高。就在今年,美国大学理事会推行了AP课的改革,新的AP课程更加注重学生对概念的深刻理解和稳固掌握、淡化考试中对公式的死记硬背和生硬套用。

★ IB课程介绍

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程),是1960年在联合国教科文组织(United Nations Educational Scientific and Cultural Organization,简称UNESCO) 的指导规划下,专门为外交使节的子女及全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程(相当于高中11和12年级),总部设于瑞士日内瓦。

IB的教育哲学是Educationfor Life(终生的教育),通过综合的、平衡的学科及富有挑战性的评估,国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青少年的个人才智,教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。IB课程设计主要集中在中学的最后两年,通过两年的扎实教育,培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。

IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础,而是自成一个体系,广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点,涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性,又有自己教育理念发展下的独特性。

在世界各地,学生在IB体系中均按照相同的教学大纲进行,并且于毕业时参加全球统一考试。一年两次(北半球于5月份,而南半球在11月份)的考试卷根据南北半球划分,属性各自完全相同。试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。

问题一:AP/IB课有多重要?

最近有一系列研究表明,AP/IB成绩好的学生,在大学里表现也比较好。

正如哈佛大学招生办主任Bill Fitzsimmons所说,“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的AP/IB课和AP/IB考试成绩”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores.”); 而SAT的成绩高低,和在大学的表现关系不明显。这使得许多大学越来越重视AP/IB。

所以,学生申请美国大学,尤其是常春藤联盟等顶尖大学时,AP/IB课程的作用可谓是非常的大。事实上,AP/IB课程高速发展的原因就是常春藤联盟大学把其成绩作为入学的重要标准。

AP/IB课程考试已经成了进入名牌大学的敲门砖。从前,只要修了大学课程,就会被认为是特别优秀的学生;如今,上AP课程只会被看作普普通通的事。没有上AP/IB而申请名牌大学的高中生,反而被认为不正常。

★ AP课程的重要性还具体表现在:

1)增加GPA成绩。平均每门AP课程成绩可以增加GPA分值0.1分。前面已经说过,GPA恰恰是美国一流大学录取学生是的第一考虑要素。

2)学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国,选修AP课程的学生首先必须通过荣誉课程,而进入荣誉课程的学生又必须先过普通课程。所以,有资格选修AP课程本身就表明该学生具有较强的学习能力。

3)是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向的最重要指标。AP课程是美国大学一、二年级的学习内容,比高中普通课程内容难度增加很多。因此,美国顶尖大学能够比较有把握地从学生在高中是否选修AP课,选了多少门AP课,AP课的考试成绩中,判断学生接受挑战的信心和能力。

4)可以转换成大学学分,以便提前毕业,或在大学选修更多自己感兴趣的其他专业和课程。另外,还可以节省一大笔学费:在美国,获取一个名校的大学学分大约需要1000美元,一门AP课程可以转换成三到六个大学学分。所以,学生在高中期间选修的一门AP课程有可能转换成三到六个学分,为父母省下3000到6000美元。

问题二:AP课和IB课有何区别?

仔细对比一下,AP课和IB课之间大致有以下几个主要区别:

1.IB课必须要在有IB节学校才能选修,学生学完如成绩合格,就能获得文凭。AP课则是大学的一些课放到高中,给学有余力的学生提前去学习。AP课的选修非常灵活,学生可以在学校开设的AP课选修;也可以通过网络在线学习;甚至可以在家自学,最后参加AP考试。

2.高中IB其实是四年的学制,头两年是pre-IB, 后两年是IB,没有头两年的pre-IB, 就不能进入后两年的IB。AP课则没有选课时间的限制。

3.IB学业里面包含AP课程,反之不然。

4.AP课考试既有多项选择题,也有小短文,大概各占一半,考试满分为5分;IB课考试形式以写小短文为主,很少有多项选择题,考试满分为7分。

5.IB课程涵盖全面而广泛的课程,而AP课则是提供单一学科的强化学习。所以,从单科讲,AP课比IB课更深些;从整体讲,则IB课比AP课更难些。

6.IB课程面广,写的东西多,工作量大,对中国学生来说难度较大。IB课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学生的能力和技巧。而AP课程允许学生只选修他们较强的科目,从而可以不影响他们的平均成绩。

7.AP课重在知识的传授。IB课程则文理并进,重在综合素质的培养,每一门课程都十分注重研究过程的训练, 强调对实际问题的分析,突出综合能力的培养。IB通过大量的课外和社会活动来培养学生的国际视野。

问题三:大学招生官怎样评估AP/IB课?

要想真正理解并回答围绕GPA和AP/IB课的很多问题,有必要了解一下大学招生的一些具体细节。

很多大学在招生初期,先会通过初审筛掉一部分明显较差的申请者。而在录取后期,则会采用“同一高中组学生的对比排名”(“school group review”)的方法。

具体而言, 计算机程序会把同一个高中的申请者按GPA排名,每个学生的信息中含有GPA、标准考试成绩,以及其他一些评判标准。很多大学的招生官会建立一组类似1-5-5-5-6那样的数据。

这些数据表示一个学生在每一学年选修的具有挑战性课程的数目。同时,他们还建立一组数,表示学生选修的AP或IB课,比如,1-2-3-4-5,表明学生在五年中分别选修了1,2,3,4,5门AP或IB课。如果你们学校有好多学生的AP或IB数据是2-3-4-5-5,而你的是1-2-3-4-5,那么很有可能招生官会认为你比较弱。

另外,也有一部分大学把AP或IB课直接通过加权计算到修正的GPA中,然后按照修正过的GPA进行排名。那些选修了很多AP或IB课而且AP成绩不错的学生,他们的修正GPA会很高,大于4.0. 如果你没有选修或只选修了很少的AP或IB课,那即使你每门课都是A,你的修正GPA还是会比人家低。这样,在同一个高中的申请者中,你的排名就会比较低。

这里需要再一次强调的是,这样的排名永远都是在从同一高中来的申请者中进行的。招生官不会把不同学校的申请者放在一起排名比较。这一点非常关键。

问题四:大学录取中,AP课和IB课哪个更重要?

很多人很困惑地问过这个问题,不少人对这个问题有误解。特别是在中国大陆,一直被误传着这么一个错误的观点:因为IB难度更大,含金量更高,所以大学招生时,IB课比AP课更有用。实际上,这个观点是不对的。这样的观点最初出自部分教IB课的老师,后经以讹传讹,逐级放大。

IB和AP课程及成绩更多的说明了学生的学习能力和挑战精神。名校更看重学生是否行之有效地、最大限度地利用学校的资源挑战自己,并取得好的成绩。为此,大学招生官会要求高中升学顾问注明申请者的课程组合,跟学校所提供的课程相比,是属于“最具挑战性的”、“很具挑战性的”、还是“稍具挑战性的”。

如果一个学生没有特别灼灼闪光的其它亮点,那么只有课程组合难度“最具挑战性”的学生才会被顶尖大学所考虑。而足够数量的IB课和AP课都属于“最具挑战性的”。

所以,美国名校录取时无所谓更看重哪个成绩,IB和AP没有哪一个比另一个更重要。这些成绩只是敲门砖,更多的还是要看孩子的软实力。

问题五:到底需要修多少门AP课?

这是一个最困惑大家的问题,也是最难回答的问题。我们不妨先来看一些统计数据。

美国大学理事会2012年的年度报告,列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学,德克萨斯大学奥斯汀分校名列榜首,共有8603名考生向该大学提交了27488门AP考试成绩,平均每人提交3.2门。

排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6605人/24569门)、加州大学伯克利分校(5538人/22920门),佛罗里达大学(6541人/22145门),加州大学圣地亚哥分校(4980人/18053门),德克萨斯A&M大学(5420人/14579门)。

至于顶尖大学,每位学生提交AP考试门数更多。1150名学生向耶鲁大学提交5691门成绩,平均每人4.95门;其他学校依次是:斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾夕法尼亚大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。

从这些统计数据的表面看,名校录取的学生平均选修近5门AP课。假如因此就简单地认为5门AP课是magicnumber,那就大错特错了。其实,修多少门AP课这个问题没有一个确切的答案。哈佛每年拒绝的学生中有很多人考了十几门AP,而录取的学生中也有很多人只修过一两门AP。

为此,有必要再强调一遍:美国大学申请,看中的是申请者本身的整体素质、综合能力、是否能够挑战自我、是否对自己感兴趣的事情持之以恒等因素。而AP分数,只是佐证,而非标准。另外,前面讲到过,大学招生官会结合每个高中升学辅导员递交的高中课程设置,把同一高中的申请者放在一起进行比较排名。

所以,每个学生该修多少AP课实际上取决于:

1)自己高中开设了多少门AP课 

2)同一高中的其他申请者选修了多少门AP课。

诚然,“任何东西都是双刃剑“,如果你们学校开设很多AP课,是好事,也是坏事:是好事,因为你有很多选择;是坏事,因为为了申请顶尖大学,你可能必须选修很多门AP课。

另外,如果你们学校有其他同学选了很多AP课,那你也被迫选很多AP课,所谓水涨船高(“Rising tide lifting all boats”),这是竞争必然引起的“军备竞赛”,恶性循环。

另外,在决定选修多少门AP课时,应该根据自己的实际情况,结合自己的真实实力,尽量做好各种平衡。如果为了追求AP课的数量,导致负重过多,影响了总体GPA,或者牺牲了其他课外活动,甚至大大减少了睡眠,那显然是不自量力、极不可取的。

问题六:选修AP课需要注意什么?

综上所诉,在选修AP课时需注意以下事项:

1.要提前作好计划。所谓“十年树木,百年树人”。选修课程也是需要高瞻远瞩,统筹兼顾。要调配好课程的难度,不要一个学期全部是难度很大的课程,另一个学期全部是很容易的课程。同时,要意识到,很多较难的课程都需要有前置课程的要求。这些因素都需要在最开始规划时考虑到。

2.需要跟学校辅导员多沟通。辅导员总体来说对学校课程设置非常清楚。同时,学校辅导员在多年跟众多学生和各大高校打交道的过程中积累了丰富的经验。没有好好利用辅导员这一免费资源实在是很大的浪费、极大的错误。

3.可以跟高年级的学长讨教经验。高年级学长可以以亲身经历告诉你每一门课的作业多少、难易程度、老师好坏等有用信息。有了这些信息,你选课时可以更加胸有成竹、有的放矢。

4.在自己能力的范围内,在学校提供的课程里,尽量追求难度、挑战自己。

5.一定要讲究平衡,不要过渡消耗自己。如果选较多的AP课,降低了GPA, 则说明AP课选的过多了。如果学生感到疲劳了,作业多到影响睡眠了,也是一种选课过多、过难的迹象。

6.AP课的选择应尽量与自己将来申请大学的专业方向相一致。大学招生官会敏锐的从你选修的AP课程和你申请的专业看出你是否具有一致性和确定性。

7.不要太在意其他学校的朋友选了多少AP课。招生官不会把两个不同学校的学生的选课和成绩放到一起来比较的。

8.最后请记住,AP课不一定非要上课。有的如有把握,可以不上课,复习一下,直接参加AP考试的。

作者:江小鱼,转自SAT备考(satbeikao)

展开阅读全文
收回

【人大附中IB】一起走进人大附IB项目!

还记得上周小编请来一位人大附中的小学妹为大家带来的AP项目分享么?你以为这就结束了?当然不!本周,小编继续邀请来一位人大附中IB课程的小姐姐,为大家“细扒”IB课程背后不为人知的小秘密!什么是IB课程?首先我先为大家介绍一下IB课程,IB是国际人评组织,它是非常成熟的国际化素质机遇,总部设在瑞士,它的课程中心在英国,在世界上有100多个国家和地区,有千余所学校,因此人大附中能申请到这种IB,作为I...

还记得上周小编请来一位人大附中的小学妹为大家带来的AP项目分享么?

人大附中IB

你以为这就结束了?当然不!

人大附中IB

本周,小编继续邀请来一位人大附中IB课程的小姐姐,为大家“细扒”IB课程背后不为人知的小秘密!

人大附中IB

人大附中IB

什么是IB课程?

人大附中IB

首先我先为大家介绍一下IB课程,IB是国际人评组织,它是非常成熟的国际化素质机遇,总部设在瑞士,它的课程中心在英国,在世界上有100多个国家和地区,有千余所学校,因此人大附中能申请到这种IB,作为IB的中心是非常难得的,它的教育理念是终生教育,通过综合的平衡的学科,富有挑战性的评估,旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智,教会它们把教室里学到的知识与外部世界相结合。

人大附中IB

我们先来了解一下IB课程体系或者构成。首先要选择6门核心课程,有3门是高级课程和3门标准课程,分别是HL和SL。一般高级课程都会比SL学的知识更多或者更难,这也可以根据今后的一些意向来选择HL还是SL,但跟A-level不同是除了核心学科,还需要完成TOK的学习,还有CAS和EE,这些是什么现在我来跟大家一一阐述。

人大附中IB

六大核心课程

人大附中IB

母语学习

人大附中IB

人大附中IB在这个部分里面就是语文,就是母语学习。我们上课一般都是主要以讨论为主,像文学分析、鉴赏、以读小说、读散文、读诗集为基础,课堂以讨论分享为主,因此这也是与A-level学习国内语文非常不同的。它的特点不像A-level最后是整个笔试考试,我们最后IB的语文成绩根据口头表达和论文写作两部分构成的。因此,论文写作能力和口头表达能力是非常重要的。语言学习

人大附中IB

一般是第二语言学习,因此在人大附中就是英语学习,它也分为SL和HL,这是可以供选择的。刚才我们人大附目前语文是只开设SL的,因为一语言的HL学习是非常有难度的。在英语里,我们主要是学习语文文体,比如说怎么写博客,怎么写邮件,上课也是以交流和讨论为主,我们最后的考试也是由论文写作构成的。人文社科

人大附中IB

人大附中开设了商学管理和经济,也是都拥有HL和SL,一般HL就是高级标准级,学的知识会更多、更深一些。我们平常也是用了很多实践研究,同时完成许多论文写作。自然科学

人大附中IB

人大附中开设了化学、生物和物理,也都可以让同学们自行选择HL和SL。我需要在这里提醒的是对于科学来讲,HL和SL相比,其它语言类学习或者社科类学习差距会更大一点。比如说以化学为例,HL可能会比SL多学半本书这样的,因为是科学,所以深度和难度可能相差会更大,我们平常也是会做各种实验,最后要写一个论文。数学

人大附中IB

我们在这个构成里面只有数学这一课,我们也是可以选择SL或者是HL,一般中国同学选择HL问题都不会太大的,HL会比SL要多学一些单元,同时我们还需要多选择统计或者微积分,统计和微积分的难度基本上是可以跟大一相差不多的,我们在学习完之后也需要有一个数学的论文研究。初级语言

人大附中IB

人大附中目前开设了美术HL或者SL,还有音乐,也可以选择SL或者是HL,为了方便大家选择,在这个构成里面人大附中还设置了前五个部分的课程,也就是说比如说我以后想学化学和生物,但是在选择自然科学的那个部分里面我只能选择一门课,如果我选择了化学,同时又想选择生物,在这个部分里面我们就可以选择6门自然科学了,大家可以选择自己非常喜欢的课程。人大附中还开设了第三语言,就是法语初级和西班牙语初级,分别设置了SL。

人大附中IB

EE?活动还是论文?

人大附中IB

人大附中IB

介绍完六个核心课程之后,我们来看一看EE是什么?它的中文翻译就是拓展论文,是每个同学完成IB必须完成的几项非常重要的内容或者是论文。首先是我们可以任选一个喜爱的学科,根据一个具体话题进行调研,提出自己的想法和观点,需要一个校内的论文导师。一般像英文的论文是最多是4000个英文单词,如果写中文EE就是4800个词。这是IB的核心课程之一,它模拟了大学学术调研,也是大学申请时很看重的一部分,因此EE也是IB课程里面一个闪光点,提供我们调研、写论文、提出自己想法和观点这一系列学术调研的一个平台。

人大附中IB

我选择IB最重要的原因是什么?

人大附中IB

人大附中IB

接下来是CAS,这是IB的一大亮点,也可以说是我选择IB的一个很重要的原因。CAS分别是创新、运动和服务,它其实就是帮助我们同学更好的完成我们的课外活动的一个平台,我们可以选择自己任何的喜欢的活动,在完成每一项活动后我们要写反思。例如今天我学习了什么?我学到了什么?今后我需要改正什么?像在创新部分,我们同学都主要有编舞、烹饪、自己创办社团,辩论、写诗、作曲等等这些创新类的活动,我们在每周完成一个活动之后都要写一个反思的小文章。

    运动这类同学一般都会选择瑜珈、游泳、跳舞、壁球等等,服务类一般是学生会和各类志愿者,因此我觉得这个CAS这项的亮点可以提供我们反思自己的一个平台,不像我们平时如果做完活动,可能发发照片,发发朋友圈就完了,但是IB的要求做完每一项活动之后需要有反思,需要有思考,有时候还需要跟指导老师进行面谈。

TOK:知识的本质是什么?

人大附中IB

下一项是TOK,它并不是一个项目,它是一个IB这个课为哲学预科,因为它的特殊性是不学新知识,而是学习知识的本质,如何获取知识,因此它算是进入大学之前对哲学的一个提前了解,而且它的课程设置非常有趣,跟其它比如说A-level和AP课程比起来,这项课程IB真的是非常新颖,非常算是前卫的一个课程,有很多同学是认为TOK才选择IB的。

人大附中IB

IB让我成为什么样的学生

人大附中IB

    我们分享完这些核心课程之后,我来为大家讲一讲IB的精神,就是IB主要想培养什么样的学生?

四大精神

人大附中IB

 首先勇于挑战,因为它有很多学术性的研究,所以勇于发言、勇于分享、勇于挑战自己是非常重要的一个品格。

第二、要有非常宽广的视野,因为学习IB一般都是国际学生,以后都要去世界各个地方学习,因此它需要了解很多世界各国文化,还有各种知识。

第三、需要非常的关心社会

最后一项也就是我们刚才CAS当中需要反思自己,不仅是在做活动的时候反思自己,在写完论文,学完每堂课之后都需要反思自己,尤其我知道我们学校IB有一个英语老师在每节英语课下课之后都需要每一位同学来反省自己,总结一下这节课学到了什么,它传承了IB的什么精神?

四种能力

接下来四种能力也是我认为学习IB最需要具备的。首先自我心态管理能力,心态当然是学习IB非常重要的一点,因为它的课程强度比较大,一直贯穿整个两年,同时你又要学习ACT、SAT、标化这些,甚至还要做几个活动,所以心态十分重要。第二、自我行为管理能力,平时自己的安排,各类学习和活动的能力。第三、自我学习管理能力,这个在IB当中除了管理自己的活动和标化之外,课内学习管理是非常重要的,因为我们有六门主课,还有TOK、EE、CAS这些需要自己平时写作或者是思考的东西,因此管理自己的学习是非常重要的。

最后一项是自我反省管理能力,也就是刚才我说到的那点一直反思自己,一直进步。因此这是我总结的首先是四点IB的精神,四点我总结的学习IB需要的四种能力。

人大附中IB

我的学习体会

人大附中IB

  下一项是我为大家分享一下我个人的体会。首先是时间规划问题,因为我们每一个要出国的同学都有课内学习、课外活动、标化考试三项,尤其在IB里面,课内学习占到很大部分,因为它的课程首先种类多,强度也大,因此课内的压力就十分强,同时我们还要顾及到课外的活动,为自己的申请增添一些亮点,同时还要像平时大家做的一直刷高标化,所以如何协调这三项,如何管理自己的时间是非常重要的。

    像我们身边,包括自己就有三种极端的同学,一类同学是十分注重GPA,就是我们课内学习,忽视了课外活动,忽视了标化考试,这样在申请大学的时候是非常不好的。接下来还有一种同学觉得我要参加很多的活动,我的活动跟别人都不一样,这样我在申请的时候就能脱颖而出,这种想法也是不正确的,因为没有课内GPA的保证,还有标化考试的一个保证,有再好的课外活动也是没有用的。还有更多的就是第三类极端同学,非常疯狂的刷标化成绩,但我们知道其实尤其是美国大学最看重的就是GPA课内成绩,因此如果顽固的一直刷标化成绩,忽视了自己的课外活动,自己的新颖的亮点,还有自己课内学习,这样在申请大学的时候也是十分吃亏的。因此,我认为在IB里面这种时间规划和协调能力是十分重要的。像我们有的同学可能在该写论文的时候可能刷标化,该申请、写文书,可能还在刷标化或者补习它的论文,所以节奏跟不上,在以后是非常吃亏的。

    第二个我的个人体会就是表达能力。因为IB大家可以看到每一个课程都有最后完成的学术论文,因此表达能力是非常重要的,不仅是口头表达能力,还有书写能力,就是写作能力。像IB的课程,一般上课我们有非常多的课上讨论,因此口语也是非常重要的。论文也占IB成绩最后的30%,因此也是不小的一个比例。

    第三点就是学术诚信,也就是学术素养。大家刚才可以看到我们每一课的特点都是我们会有论文,因此我们有很多研究实验这些东西,因此非常基本的学术素养是非常重要的。比如说抄袭或者是平时写作不规范都是在IB非常致命的一点。因此,我认为学习IB这三点是我这两年来最大的一个分享和体会吧。

IB和A-LEVEL到底哪个好?大家也知道进入人大附中之后,在国际部之后,在高二之前可以选择IB或者是A-level,也会非常多的家长想知道IB和A-level到底哪一个好?其实我想说的是课程真的没有好和坏,同时IB和A-level也没有说哪一个更难,都是看同学自己,都是看自己跟哪一个课程更匹配。这几点是我总结的IB与A-level课程的异同。相同点

第一、家长们最关心的澳大利亚等国家都认可的学科,并不是说IB就只能去美国,A-level只能去英国,其实A-level在美国也是十分认可的。IB在全世界各个国家都受认可的一个文凭。我们同学一般都会去美国、英国、加拿大,因此IB和A-level在这个点上是没有任何区别的。

第二、它们的难度并不是相差非常大,不像大家认为的IB多么难,它们的深度都是差不多的,都是学习性非常强的。

不同点

首先像我刚才说的最重要的一点IB论文写作能力和口头表达能力要求非常高,每一课都有论文。像A-level最后的A-level考试就OK了,并没有像口头表述、写作、论文这种东西算在成绩之内。

第二、我认为IB课程种类更多,我们知道IB核心课程有六个课程,同时还要学习TOK,同时还要做课外活动CAS,同时我们还要有写最后一个大的论文,因此它是非常高元化的。A-level在人大附里面一般是三门课程,A-level同学只要学习三门课程,所以在这一点上IB比A-level更需要同学们的协调能力,因为它的种类更多,A-level可能就是努力学三门课,努力做题,最后把A-level的成绩考高就OK了。

第三点IB我认为它的体验更广泛,因为它的TOK、EE、CAS的特殊性,它会带给同学们很多课外实践、研究,做自己喜欢的事情或者建立自己更多的兴趣这种体验。A-level宗旨我认为其实是培养那种专才,非常着重或者是像一个科目或者是三个科目,IB可能就是博雅教育,需要同学们拥有非常综合的能力。因此,这几点就是我总结出来的IB和A-level的异同。

人大附中IB

以上内容来自国际高中72场系列讲座直播内容整理。

展开阅读全文
收回

【IB、AP、A-Level】都有怎样的路径进入Dream School?

我们对IB、A-Level、AP这三门课程的来龙去脉进行了深入的介绍,而在今天的“三大课程比较·专业版”里,Ade老师将从“选课情况”和“评价系统”两个方面对这三门课程进行横向比较。在文末,我们还附上了两张图:“一图读懂三大国际课程”,和上次登过的“一图读懂上海高中国际课程设置”最新版。”“套餐”还是“单点”?三大国际课程如何选课在选课方面,这三大课程有的是“套餐式”,就是固定搭配好的;有的是“单...

我们对IB、A-Level、AP这三门课程的来龙去脉进行了深入的介绍,而在今天的“三大课程比较·专业版”里,Ade老师将从“选课情况”“评价系统”两个方面对这三门课程进行横向比较。在文末,我们还附上了两张图:“一图读懂三大国际课程”,和上次登过的“一图读懂上海高中国际课程设置”最新版

“套餐”还是“单点”?三大国际课程如何选课

在选课方面,这三大课程有的是“套餐式”,就是固定搭配好的;有的是“单点式”,就是自己可以选的。   

IB

1IBDP:“套餐式”选课

首先,IBDP其实是一个套餐式的选择,为什么呢?我们先来看看它整个课程的构建是怎么样的。

IB

IBDP包含了六组课程: 

  1. 第一语言与世界文学,就是我们常说的language A 1。

  2. 外语,就是language B。

  3. 人文社会,它里面会包括了商科和管理、经济学、地理、历史、计算机、心理学。

  4. 实验科学,包括生物、化学、物理。

  5. 数学和计算机科学,它里面也会涉及编程等。

  6. 艺术和选修,像艺术里面,就会有visual arts之类的这些东西。

选课时,你会发现孩子在高中阶段,通过这六大组课程的选择,可以接触到知识的方方面面,所以为什么说它是一个非常全面的教育,就在这里。

除去上面六组课程,IBDP还要再加上三门必修课:TOK、CAS、EE。

>>>TOK  (知识论)

这门课大家听起来可能会比较迷茫,我重点讲一下。

TOK是一个没有任何学科边界的课程。这门课程它是让学生去做深度思考的,是让他去理解“到底什么是知识”,“我为什么要学知识”,以及“我要怎么学知识”的。Tok这门课不属于 IB的六大组,但它又是必须融入在这六大类课程学习里面的。Tok这门课对老师的要求之高在于他不仅要能够对学生进行引导,更重要的是他要有跨学科教学的能力。

举个例子,比方说我们在学物理的时候,我们可能会学到电磁这一章。那可能我们中国的教学就是了解一下这个电磁是咋回事,然后大家可以考试了。那IB是怎么教呢?通过实验,让你了解有电磁这个东西的存在。然后如果是tok的老师,他会开始给你做带入:请问电磁对你有什么用?电磁对这个世界有什么用?对环境有什么用?电磁除了用于我们的生活当中,它在艺术领域有没有什么应用?所以你会发现IB是一个需要老师有极高的教学能力和跨学科知识能力的一门课程,为什么说一个好的IB的老师,他可以年薪收入百万。他是值这个价的。但是像这样的老师,你觉得中国能好找吗?这就是为什么,我说IB是一个双高的课程,他对老师的要求,实际上比对学生的要求更高。

那么我们反过来再从学生的角度看,他经过了IB两年的打磨以后,在最后的一年,你如果要拿到Tok的分数,你要完成一个你自主命题的3000字的英文论文,所以我们为什么说是survive IB,而不是study IB,你想想看IB到了最后一年,你不但要面临着六大科的考试了,你还要去自主命题写一篇非常有深度的3000字的论文,你觉得这是随便一个学生就能做的吗?

Tok的目的是为了引导学生对课堂内外所习得的知识和经验进行反思,让他们了解主观和意识形态方面的一些问题。所以它绝对是一个概念性的学习,是一个非常形而上学的课程,是会主动引导你去做反思的。我们以蓝翔技校来举个例子,很多去蓝翔技校的同学学修车,基础的同学是专门负责修引擎这一块的,引擎的知识我很懂,但是如果那边漆掉的,或者是玻璃砸了,我修不了。高端一点的就是我既可以修引擎又可以修汽车其他方面的毛病。牛逼的就是我发现了这些东西我都能修,然后我还能去想:为什么有这样的问题?我能不能造一辆车是不会出现这些问题的?或者当这些问题出来的时候,我能不能让车主有一种简易的方法自己可以修?

>>>CAS创造、行动和服务

它包括120150小时的课外活动,但是这种课外活动是必须有巨大含金量的课外活动,比方说从最初的组织活动到去拉赞助商,到筹划,完成了一个商赞,又是符合国际的某项指标的商赞,像这样高质量的活动,才算是CAS活动。

>>>EE(拓展论文)

学生需要在一年左右完成一篇跟某一门IB学科组课程相关的4000字论文。学生在论文中要体现自己对这门学科某一方面的研究,在具有学术价值的同时符合学术界论文的写作格式。加上TOK的3000字,就是IBDP你除去要考六门课以外,还要写7000字的英文论文,对于大部分中国学生而言,这个难度还是够你喝一壶的。

2A-Level:“单点+多套餐融合式”选课

A-Level的选课是“单点加多套餐”的融合式选课,为什么这么说呢?因为A-Level是要求学生至少要学三门,那有些孩子说我只想学一门,还有两门不学,对不起,不可以。所以从某种程度上说,它已经有了一些套餐式的概念在里面了。但是这个三门我学哪三门是完全由我自己来选择的。所以我们说它有单点的概念。或者学有余力的孩子,我想学四门,五门是不是可以?都可以的。

IB

其实我个人很喜欢A-Level,因为IB是属于我们幻想中最好的一个,但是IB的可实现性不是那么的大。但是我觉得A-Level是在国内做得最成熟的一个国际课程体系,而且A-Level确实是和我们体制内学习能很好对接的一个课程,如果是在体制内读完小学和初中的孩子来,A-Level对接起来会比较容易。

A-Level本身其实有70多门的课程可以让学生选择,但是在国内,一方面因为我们没有这么多高质量的老师能够去开设这么多的科目,另一方面因为学生在理工科方面的需求比较大,所以开的基本上都是理工科。这也就是“读A-Level可以偏科”的真相。其实偏科这个事,并不是A-Level的本意,而是当它进入到中国以后被本土化的结果。

基本上所有的A-Level学校都会开Advanced Math,就是进阶数学,同时还有物理,经济学,化学等,一般的我们选修3-4门,就可以了。大部分A-Level学生在9年级、10年级时学的是IGCSE,他们在IG选哪几门,进入A-Level阶段还是选这几门,它是具有连续性的。其实所有的国外课程,跟国内课程都有一个很大的区别就在于,国内的课程确实是很讲究课程的深度的,但是国外的课程,很讲全面性,所以比方说我是一个学A-Level的学生,我在IG阶段,我会学很多很多的知识,把面铺开。我进入了A-Level以后,A-Level学的知识面和IG的知识面,其实是重合的,没有拓宽,但是深度会增加。所以它是有一个循序渐进的过程的,这就是为什么我自己很喜欢这个A-Level的整个的课程体系。而且A-Level特别好的就是它能够给到学生多次考试的机会,因为考试这个东西,你真的说不准什么时候你发挥的好,发挥的不好。但是它给到学生多次考试的这个机会,而且又取最优成绩,那么相应的,我们就给到了学生更多让自己精进的一个机会。

3AP:“单点式”选课

AP是单点式,这是由它的性质所决定的。它和A-Level,还有IB本质的区别在于它不是一个课程体系,它只是一个美国大学的先修的科目,那么换句话说,它只是一个独立的课程,你可以只修1门,你也可以修10门。而且绝大多数的学生,一般是会在读美高课程的同时,到11年级开始辅修AP

IB

▲AP的学科数目一直在变化,根据college board网站的最新信息,AP现在的学科数目为38门。

我自己其实也很喜欢美高的课程,美高的课程给到学生的选择余地也是非常非常大的,但是,我必须要说一下AP不适合所有学生。为什么不适合所有学生?AP的难度也是不小的,因为AP是美国大学的先修课,所以孩子修的是大学的内容。比如说到数学,AP数学学的是啥?AP数学学的是statistics和Calculus,就是统计学和微积分。别说让高中的孩子去学统计学和微积分,就是我自己学,还是有一定难度的吧。所以这就是为什么我说AP不是一个适合所有学生的课程。

AP也是特别给力的,它现在有38门学科,你选读什么科目,一定要和你的大学申请的专业是要相关的。因为它本来就是你用来你抵扣大学的学分嘛,你之所以要能抵扣这个学分,肯定要给你所申请的专业相关,你比方说我是要学Media的,结果我学了一个物理C,这种意义就不大了,所以一定是结合你自己本身,和我们要选的大学和专业是相关的。

AP也是有几大类,比如说有艺术类,有历史和社科类,有语言类,有科学类。国内的孩子确实还是选科学类的比较多,大部分的学生微积分肯定要学,统计学也是肯定要学的,计算机不多,物理1、2C肯定要学的,电磁学,力学,宏观经济和微观经济等,现在还有一些孩子开始学心理学,会有一些人开始学AP history,特别学美国历史的特别多。

心理学很有意思,但特别不好学,因为它对英语的要求是比较高的。我见过好几个心理学补习的孩子,我问他为啥学心理学?是因为想去大学读这个心理学专业?他说不是啊,我实在是理科太渣了,没有办法。我说你也要想一下,你英语的程度能不能hold住心理学?所以我当时给他讲:你知不知道有一个选项其实是不学AP?他说我不知道啊,我们学校要求我们要学6-8科。其实我觉得要求必修6-8科实在是没有必要,如果想助力申请,3~4门就够了。

而且我发现这两年学AP日语的孩子特别多,你们知道为什么吗?现在孩子都特别喜欢看漫画。我之前就有一个学生,是个打扮的特别日系的小姑娘,日语就学得很好。那也挺好的,一方面将来可以进大学去学语言类,一方面自己学会了第三种语言,也有可能抵扣学分。所以说我们所有的选科一定要量力而行,一定要根据我自己的实际情况。

考多少分才能上Dream School?三大国际课程评价系统

接着我们来看一下三大课程的评价系统,以及要想申请比较好的大学,各需要多少分。

IB

1AP:五分制

我们从AP开始说吧。AP是五分制的,满分是5分。不管是助力申请也好,或者做分数抵扣也好,你至少要在4分。4分叫Well qualified,就是比较合格的,比合格要好一些,我们说良好吧。所以AP你要做到抵扣学分,你最低要4分,其实现在4分都已经很伤不起了,怎么都得4.5到5分,我前面也说过,AP那么多学科,它真的不好学,所以最好你就学个3~4门。而且最主要这3-4门不是合格就够的,你是要追求高分的。这个是AP很重要的一点,只要你学AP,我就是奔着高分去的,如果不能到高分,不要学,学了也是浪费时间。有这个空,还不如多做点其他可以提升的事了。

2A-Level:六个等级

那么接下来我们来看一下IGCSE和A-Level的情况。IGCSEA-LevelABCDEU六个等级。U是什么呢?U有的时候是不及格,有的时候U可能是你的成绩出现了什么问题,反正U肯定是伤不起的,你如果想要用来申请的话,成绩至少要到C左右,你要去申请好一点的学校,最差的组合是BBC,如果是什么CCC啊,CCB啊,CCD啊,那就没什么戏了。如果你要申请的是特别好的学校,比方说牛津,剑桥,他的一些专业,就需要A*A*A,或者说A*AA。那像UCL伦敦大学学院)这种学校的话,那你至少也要是A*AB,或者A*AA之类的,根据不同的专业,每年的情况是浮动的。

所以A-Level的话,A就是80到100,B就是70到80,C就是60到70,D就是50到60,E是40到50,U是40以下。

3IBDP:满分45分

最后就是IB这一块,IB的话,我们的六大类课程,它的满分是7分,其中4分为及格分。TOK和EE加CAS这三门加起来是3分了,只不过CAS是以活动小时数计算。所以IB的总分是45分。如果你想申请美国比较好的学校的话,你怎么都应该要在3738分,如果我们要申请前20,前30的话,就要39分及以上。

IB还有一个特点是六大类课程的每门课程都分为HIGH LEVELSTANDARD LEVEL。你至少要选三门HIGH LEVEL,也就意味着你剩下的三门是可以选STANDARD LEVEL的。我们有一个非常有用的建议就是:不要一味地追求课程难度、全都选HIGH LEVEL。因为IB已经是所有国际课程最难的了,所以能够考到IB这样的学校里面的,孩子已经是很优秀的了。而且从留学的角度去看,大学要看的是你最后的总分。如果你都选HIGH-LEVEL,虽然能证明你学习能力是非常强的,但是实际上你最后可能就拿到5分、6分,这样的话你的总分就会下降。而哪一些科目学HIGH LEVEL,哪一些科目学STANDARD LEVEL的,都要根据你申请的具体的情况来定。

▼附表1:一图读懂三大国际课程

IB

▼附表2:一图读懂上海高中国际课程设置·最新版

IB


展开阅读全文
收回
IB课程
IBO成立于1968年,迄今为止遍布138个国家与2815个学校合作,学生数量超过77万。
12篇文章
最新文章
2017年IB大考出分!哪个IB学校才是今年的王者?
距离讲座开始,还剩:
专栏标签
文理学院
综合大学
Minerva
老查探校
公众号
热文
美国作业论文格式要求(3分钟搞懂)
2017年7.15托福考试- 听到青蛙那篇我对着屏幕笑了出来
IB课程到底是什么?IB多少分在美本申请中才有优势?
举报
如果您在该网页中发现有色情、暴力、反动和版权等不良内容请联系我们:
*请填写真实有效的邮箱地址,我们会将处理结果反馈给您。
关于我们
联系我们
ENGLISH
服务条款
版权声明
营业执照
全国:400-503-703(北京上海深圳