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【我不该录取你】美国华裔教授写给被开除的中国留学生信

2017-07-27    浏览量:1072   

我不该录取你

近一段时间来,关于留学生考试作弊、抄袭的新闻屡屡被曝出,让人不得不反思,原本纯粹的求学之路,为何有这么多让人大跌眼镜的行径。

最近,一封美国华裔大学教授写给她自己的一位被学校开除的中国研究生的信,让我们读过后,不禁扪心自问,做学问也好,做人也罢,我们到底应该坚持些什么,又应该摒弃什么陋习。

作者:袁劲梅,系美国克瑞顿大学(CreightonUniversity)哲学教授,美国哲学协会“亚洲哲学和亚洲哲学家委员会”现任委员。本文版权归属原作者。

编者按:

本文的作者所在的大学开除了一位来自中国的研究生,而作者本人正是这位研究生的导师。

在这一事件中,这位导师痛心失去了一个学生的同时,也深刻地反思了教育制度的缺陷。

由于中西方教育制度和人文社会环境的不同,人们对待事物的看法和行为也不尽相同。但是,无论在国内还海外,对于做学问这件事,诚实、耐性、对真理的渴望都应该是一样的。

作者的这封信,不仅让海外留学的莘莘学子们醍醐灌顶,同时,也值得我们每一个人深刻反省。

有些事情并没有捷径,需要踏实地、一步一步地耕耘才会收获。

对于做学问如此,对于做人更是如此。

以下为作者全文

xx同学:

接到你要求“保留学籍”的上诉被研究生院董事会驳回的消息,我想告诉你:这是你的失败,也是我的失败。你很难过,我也很难过。一个教授,一辈子培养不了多少研究生。你祟拜的Y教授,刚去世,他一辈子也就培养了九个“东西方比较哲学”的研究生。我创建的C大“东西方比较研究”,从第一个研究生到最后一个研究生,一共十一个。你是第十一个。现在,第十一没有了。因为项目停了,以后也不会再有。在美国,或在C 大,遍地都是西方文化,加开一点中国文化研究项目,很不容易,全是教授自愿作出的无偿贡献。所有的研究生,都是教授的作品。我用同一个标准要求所有的研究生,我希望每一个作品都是杰出作品。你被取消学籍,第十一个作品报废。你没达到标准,是我和你的共同失败。

你想到的是:你的前途中断了。这是不对的。你的前途依然有无限多的选择。你可以从商,在网上办你的杂文网站,或回中国办公司,再换一个能收你的项目学习,等等。我希望你在别的行业和地方能有成就。如果,你下了决心要在学术界做学问,我下面写的东西,是给你的临别礼物。如果你不想做学问了,下面的话,你根本不用看。世界上路很多,不一定要做学问,做个好人,就值了人生。你可以就看到这句为止:“你当个好人,我祝你好运。”

如果你往下看了,那我假设你想知道为什么你刚开始往“做学问”这条路上走,就失败了的原因。如果,你还想走做学问的路,下面的话会对你有用。我对你直话直说。

事实上,我从来没有跟你绕过弯子,也没有改变过对你的要求。你失败的原因,有些是你自己的责任,有些是那些把你教成这种样子的教育模式和社会环境的责任,有些是我的责任。

我不该录取你

(图片来自于网络)

先讲我的责任。我的责任是:我不应该录取你。因为你想要的东西,我无法给你。

你想要的是到美国来见识一圈,和教授搞好关系,使一些点子,让教授按着你的设计,给你一些作业,你轻轻松松得到一个学位;再靠这个学位,说自己成为学者了,然后在中国或美国找个挣钱多又体面的工作。你说你将来想在大学当教授,你还对我说过不止一次,你必须得到这个学位。我懂这个学位对你的重要性。

但是,我能教给你的,是做人和做学问的基本原则,让你成为一个尊重知识、热爱真理的人。在学术领域,你必须不为任何利益撒谎,只说真话,且对自己说的每一句话负责任;你必须脚踏实地,一步一步去寻找未知,没有捷径可走;你还必须知道自己的局限和无知,把你个人的角度和判断低低地放在“公正”之下,这样,你才能开始做学问。要想从我这里得到学位,你必须达到这些标准,我不卖学位。我的知识可以无偿贡献给愿意跟着我一起寻找真理的学生,但不做交易。

这是我们之间的误区。我是在你选了我的两门课之后,才认识到我们之间的这个误区。这个误区,造成我们之间的所有冲突。我认识到,把你录取来,是我犯的错误,也是对你犯的错误,让你错误地计划了前景。

我不该录取你

(图片来自于网络)

其次,讲你的责任。讲你的责任,其实是我对你的最后评价。或,是我给你的解释——为什么你不适合做学问。你可以成为一个很好的商人、公司老板或其他什么职业人士。搞学术,和经商或当清洁工,没有职业高下的不同,但明显有职业要求的不同。做学问,要有品格,最首要的是,得做人。我前面说的误区,与其说是学术上的,不如说是如何做人上的。你在C 大期间,做学问的技术,我时时刻刻在教你,那些技术都详细写在你的每一篇作业和论文上了。但是,关于做学问和做人的关系,我没跟你讲透彻。在谈你的责任时,我会讲这个问题。

因为你本科成绩不好,我亲自在北京对你面试后,才决定录取你。录取你,是我拍的板。当时,我对你的判断是:人很聪敏。但是,那是一个错误判断,因为那个错误判断,我得分担你失败的责任。现在,我对你的评价是:你不聪敏,你没有一点儿做学问的人所必需的聪敏。这种聪敏就是苏格拉底说的“我知道我的无知”。

你一进校的时候,就认为在美国上大学很容易,你知道怎么能玩得转。你不停地显出你什么都懂;参加讨论,不懂的事,你也常常不懂装懂,胡说一通。上课,你原著不读,必读书不买,看一些网上第三手的书评、简介,就敢宣称:书读完,懂了。就敢狂加评论。你有种种理由认为你是对的,所以,你可以轻而易举地宣称,你懂了,你比同学教授都懂得快。你有你的机巧。但你的读书“机巧”我完全不看好,那是做生意的机巧,不是做学问的技术。我对你的判断是,在我的前三门课上,我要求的必读书,你不是没读,就是没读懂。你真正开始认真读的一本书,是我的第四门课“比较逻辑”上的《逻辑》。这本书,目前,你读懂了60%。这是你的进步。

我想告诉你:你这种很坏的学习方法,至少得为你的三个“C”和两个“I”,负一半责任。

我不该录取你

(图片来自于网络)

用你那种学习方法做不了学问。你可以东找一点西找一点猎奇的信息,放到你的网站上,让大众读着玩(这是你的权利),就像旧时茶馆里说书的、传小道消息的人,目的就是吸引听众兴趣一样。这没什么不好,也是一种传媒方式。但这种方式绝不能用来做学问。做学问,不是猎奇,也不是快速地搜罗信息。做学问,是一点一点地积累,在他人工作的基础上,拨开前面让人看不清楚的杂草,细细地分析;用理性拷问自己,拷问先人;然后,向前小心翼翼地放一块小小的新石头,让后人踩着,不摔下来。这就是为什么维特根斯坦将能不能把思维说清楚看作是一个道德问题。你很爱说,也总是在说。但是,你很少能把问题说清楚。在做学问上,“凡你能说的,你说清楚;凡你不能说清楚的,留给沉默。”(维特根斯坦,Tractatus)在一知半解的时候,你胡说,那叫“扩散无知”,是害人、误导,是浪费别人生命。做学问的人,要对自己说的每一句话负责任。如果你不能,或不想负这个责任,你别走这条路。我不培养产品推销商(不会),也不培养哗众取宠的网络编辑(没能力)。

因为你学识基础很差,你得弥补这个致命缺陷,才能去做学问。学识基础差并不要紧,你从基础开始好好补,是能赶上去的。但是,你却用了一些奇怪的、与学者品格不相容的方法来掩饰你的致命弱点。第一个例子,你刚来的时候,和我谈话,动不动就扯出一些社会“名人”,这个,那个,你跟他们都认识。你说的这些“名人”,我半个也不认识,也不知道你为什么要把这些人的名字夹在你和我的谈话中。我也不想认识这些社会“名人”。如果他们有成就,我为他们高兴,但是,他们与你我都无关。你要做学问,好好跟我学,不必去追啥社会“名人”。学术不是社交,不是出名,是坐冷板凳。你做学问的目的,必须是对真理的热爱和对未知的好奇心。名不名与学者无关,得奖也是天上掉下来的馅饼。对学者来说,做学问本身,就是乐趣所在。想用社会“名人”来衬托你自己的地位,你要么是骗人,要么是骗自己,都是想掩饰你先天的不足,没有自信心。如果你不想用你自己的人格魅力赢得他人的信任,你也不能做学问。

再一个例子,就是你在XXX课上的抄袭问题。你可以跟我解释,从网上复制了东西,贴下来当作业交给我,不叫“抄袭”,是我“误解”了。事实上,我也没真报告你抄袭。你也用不着解释来解释去,说你不是存心要抄袭,怪我不理解。我理解或是不理解,其实都不是关键。关键是:一,我没有报告这事件;二,不管我“误解”不“误解”,事实是你交来的作业,7%以上绝对与网上他人的东西一样,这就叫“抄袭”(按C大校规定义,7%以上雷同就叫“抄袭”)。这件事,是我坚决反对你想找捷径、借以掩盖你的基础差和没有治学能力的缺陷的开始。我就此警觉并反对你的走捷径,一直和你对抗到上周的最后一次考试。

我不该录取你

(图片来自于网络)

对你第一次“抄袭”这事本身,我只希望你说一句话:“对不起,我再不这样做了。”然而,我得到的却是一次又一次的报怨:为什么我不理解你的解释——那不是“抄袭”。我没有报告你抄袭,甚至都没有取消你的奖学金,这是我所能做到的对你的最大保护,是给你改正机会。但,你要我接受“那不是抄袭”,这是你在指鹿为马,还公然要求你的教授跟着你一起自己骗自己,真是滑天下之大稽。你可以赖掉一个错误,我可以不追究,但你同时也失掉了我对你的信任。如果,你还想做学问,你永远要有能力和勇气认识和承担自己的错误,不然,你不能做学问。

你自己要承担的责任,还包括你的人格分裂。这一点,不能全怪你,人格分裂是畸形教育的结果,这也是我最后要讲的你的社会背景的责任。你是我见过的最自相矛盾的学生。当我想到你的社会背景,我对你的人格分裂抱有同情。但是,我还得指出,这是病态。你应该尽快找心理学家帮助,治好这个毛病。做学问的人,必须里外一致,言行一致。

写在最后:

正如文中所说,做学问、经商、做清洁工,无论哪种职业都没有高低之分,但对待学问要有起码的品格。做人更要有勇于承认错误,改正错误的勇气。

求学之路不易,不要寻求捷径,耐得住寂寞,你读过的每一本书,学习的每一点一滴的知识,都是我们人生中最大的收获。

*文章为作者独立观点,著作权归作者所有
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什么孩子适合留学,应该什么时候出国留学

孩子出国留学是家庭的一件大事,因此在选择留学国家、院校和专业之前,家庭要考虑的是孩子应该什么时候出国,到底适不适合出国。这是一件非常繁杂且重要的事情,需要家长、孩子共同探讨决定。目前,出国留学的三个主要阶段是出去读中学、本科、研究生(包括硕士和博士),而根据经验来看,越小的孩子出国留学,所承担的风险越大。

在孩子三观还没有形成之前,去一个与中国差异较大的国家,文化差异、生活习惯等方面的冲击,对孩子来说很容易导致心理问题。因此,如果孩子比较成熟,基本了解国外教育方式,且家庭条件允许,可以让学生从高中开始留学,但如果孩子本身并不是十分成熟,对新鲜事物的接受能力比较弱,还是建议孩子至少高中毕业再出国。如果家庭经济条件一般,则可以在研究生阶段再申请出国。

很多家长把出国留学当成一根救命稻草。孩子在国内的学习不好,对社会认识有偏差,家长就想当然地认为,之所以这样是因为孩子不喜欢国内的教学模式,只要让他出国了就会改好。而且,孩子本身很聪明,国外的教学方式更自由,所以孩子出国之后一定能好好学习,拿到一个名牌大学的学位。因此,家长会不顾孩子的意愿,强行送孩子出国,虽然有很多孩子到了国外之后确实如父母所愿,积极改变生活方式,顺利毕业并且有了明确的人生目标,但也有一部分孩子在出国后,依然每天逃学,最后被学校开除,甚至因为不适应国外的生活而出现心理问题。为此,在送孩子出国之前,一定要对其各方面进行评估。

出国留学规划

有了留学打算之后,要怎样进行准备

经常有家长咨询,孩子应该去哪个国家?学习哪些专业?并担忧很多问题。通常来说,遇到这种家长,我给他们的建议是,这些问题不用问我,因为答案就在您心里,而我只能慢慢地引导您找出答案。因此,当一个家庭有了初步留学意向之后,切忌盲目跟风。学生和家长应该根据家庭的实际情况、学生的学习能力、未来的发展方向等因素综合评定和选择留学国家、院校与专业,并适当咨询专家意见。

目前,在留学市场上,最受追捧的依然是英国、美国、澳大利亚、加拿大等老牌留学目的地国家,但是亚洲国家等的追赶势头逐渐开始加速。美国是目前世界上最大的教育输入国,几乎大部分专业都有很强的实力,但是申请条件要求比较高。英国作为现代高等教育发源地,学时短,可以用一年的时间拿到一个硕士学位,入学条件也没有那么严格,但是近几年来,英国在留学生就业政策上极其严苛,几乎没有任何工作机会,而且英国和美国一样,留学费用相对来说比较昂贵。家庭条件比较好、准备时间比较长的学生会选择留学美国或者英国,而有另外一些家庭把移民作为最终目标,会考虑澳大利亚、新西兰或者加拿大等。总体而言,这些国家的学习费用比较昂贵,很多家庭无力承担,对于这些家庭而言,可以选择像爱尔兰这种以英语为母语的欧洲国家。有的学生想学习音乐或者机械制造等专业,就可以选择德国、奥地利等欧洲国家。

对于家庭而言,一旦确定孩子要出国留学,首先需要了解所申请国家、院校和专业需要的条件,并准备相应的考试以及材料。例如,申请美国院校需要提供存款证明,但是澳大利亚、英国则不需要。同时,要了解所申请国家、院校和专业的具体申请要求,比如有的专业需要提供作品集,有的专业会有面试要求,这些都需要提前准备。

出国留学规划

获得有效资讯之后,如何合理规划时间

对于申请准备时间,各个国家都有不同规定,英语国家一般需要提前半年到一年的时间准备申请材料。如果学生和家长希望自主申请(DIY),就应该学习如何在网上获得有效资讯,可以参考一些相关论坛。这些网络论坛上,有很多过来人的申请经验分享,但最重要的是,申请者应该学会去所申请的学校官网上寻找信息,因为在学校官网上的申请信息才是最准确的。经常会有家长拿着“百度”上的学校信息以及申请信息来咨询,而这些信息基本都是和实际相差甚远的。

至于具体的准备时间,如果家长准备让孩子中学阶段出国留学,大部分英语国家尤其是美国,不要早于8年级,不要晚于11年级。在美国,9至12年级是中学阶段。9年级之前去美国,可以让孩子有完整的美国中学生活。这有利于他们接受美国教育中的精髓部分,能够有机会自由展现自己的思维和想象力,锻炼各种能力,并参加各种互动,从而在未来申请到好的大学。

美国的大学申请一般要提前大半年,12年级开学的时候就已经开始准备申请学校、写文书等,因此如果晚于11年级,学生刚到美国,还没有适应当地生活,就要开始准备申请,难免顾此失彼。事实上,大部分美国中学都不接受12年级的转学生。现在,有很多家长在孩子读小学的时候就送孩子到美国留学,这么小的孩子如果没有完整的家庭陪伴,对孩子本身的心智成长以及性格养成都很不利。其实,很多学生去加拿大读国际高中12年级,然后申请一个不错的大学,也不失为一个好的选择。因此,在中学阶段,还是需要根据家庭实际情况以及孩子的目标国来选择出国时间。

然而,如果家长很早就已经有了想法,那么建议提前3年或者更早时间进行准备,给孩子做相应的语言培训,鼓励孩子参加活动以激发爱好兴趣,并引导孩子选择自己的特长等。同时,让孩子学习小托福或者直接学习托福,或者准备“小赛达”(SSAT)考试等。

如果孩子自发地准备出国读大学,那么真正能够申请到好学校的孩子从7年级或者8年级就开始准备了。例如,托福学习是个长期的过程,可能需要考很多次,还有美国学术能力评估测试(SAT)等,同样需要孩子认真准备,并通过持续且有意义的活动来提升自己的软性背景。如果准备出国读研究生,那么最好在刚进入大学时就做准备。首先,要把自己的成绩保持在良好水平,平均分至少80分以上。其次,准备语言学习。例如,有同学计划留学德国,就应该尽快开始学习德语,并准备德福考试。

无论如何,建议申请者把自己的时间按照每半年甚至每个月进行规划,争取在申请前的一年就已经做好所有准备。

出国留学规划

决定自主申请之后,咋做到以始为终

现在,越来越多的中国学生准备自主申请。在资讯越来越发达的现在,这是一件有可能实现的事情,但是要注意以下几点:

首先,自己的时间是否合适。如果马上就要毕业了才开始准备,显然时间是来不及的,这时候就需要专业人士的帮助。其次,自己是否有能力。很多同学准备自己申请,但是在写文书的时候抓不到重点,也不知道自己的优势在哪里,更没有仔细了解申请要求,到申请结束之后发现没有拿到录取通知书。这因为学校要求的材料并没有提供完整,为此,对自己有一个清醒的认识很重要。再其次,可以选择一个专业咨询顾问给您更多更专业的指导!

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美国大学教授写给被开除的中国留学生的信

本文作者是一位来自美国的哲学教授。她现在是美国C大的终身教授,曾任美国哲学协会“亚洲哲学和亚洲哲学家委员会”委员。近年来,她在海内外发表大量散文、诗歌、小说及哲学论文,作品曾获“联合文学奖新人奖”等多种奖项。作者所在大学开除了一位来自中国的研究生,而作者本人正是这位研究生的导师。从这一事件中,作者观察到中美大学教育的差别,同时郑重地给这位被开除的留学生写了一封信,坦诚地表达了她本人的观点。从中,我...

本文作者是一位来自美国的哲学教授。她现在是美国C大的终身教授,曾任美国哲学协会“亚洲哲学和亚洲哲学家委员会”委员。近年来,她在海内外发表大量散文、诗歌、小说及哲学论文,作品曾获“联合文学奖新人奖”等多种奖项。

作者所在大学开除了一位来自中国的研究生,而作者本人正是这位研究生的导师。从这一事件中,作者观察到中美大学教育的差别,同时郑重地给这位被开除的留学生写了一封信,坦诚地表达了她本人的观点。从中,我们看到了作者诲人不倦的谆谆教导之心。这也给广大已经或即将赴海外留学的中国学生提供一个重要的参考,同时对于中国大学教育以及想送孩子出国留学的家长也有一定的借鉴意义。

开除一个研究生,在任何大学都不是一件小事。各个大学可能标准会不同,但都有严格、严肃的程序,且会给学生预先警告和上诉机会。以文中的C大为例,该校的研究生院在学生得到第一个坏成绩时,就送一封警告信给他,同时告知项目导师。如果某研究生得到三个C,那一定要开除。除非学生有充足理由,向研究生院董事会上诉,说明他有特殊原因,才得了坏成绩。因为,C大研究生院规定,学生平均分数必须达到3.0 (平均成绩为B)才能毕业。研究生毕业,一般要36个学分左右,得了三个C 后,学生基本没有可能再把平均成绩拉成B了(文中的这个学生得到第一封警告信时并不在乎。得到第二封时,有一点害怕,但还顽固地认为:他能把教授哄住,摆平。他就是做了这样的错误假定)。研究生院董事由各学院20多位教授组成,就算导师不支持学生上诉(导师认为学生不可能把成绩拉上来了),学生依然可以上诉,20多个教授要看学生获得等级分C的课的作业和成绩,再根据学生上诉理由、导师评价,最后投票决定是让学生回到项目里继续学业,还是开除。如果研究生院董事会投票结果是开除,基本就是定局。虽然学生还可以再向教务长上诉,但那个上诉就是反对20多位董事的决定,学生基本没有可能成功。美国大学宽进严出,学费又高,就是进了研究生项目,学生都好好学习,谁也不敢假定学位就稳稳到手了。

XX同学:

接到你要求“保留学籍”的上诉被研究生院董事会驳回的消息,我想告诉你:这是你的失败,也是我的失败。你很难过,我也很难过。一个教授,一辈子培养不了多少研究生。你祟拜的Y教授,刚去世,他一辈子也就培养了九个“东西方比较哲学”的研究生。我创建的C大“东西方比较研究”,从第一个研究生到最后一个研究生,一共十一个。你是第十一个。现在,第十一没有了。因为项目停了,以后也不会再有。在美国,或在C 大,遍地都是西方文化,加开一点中国文化研究项目,很不容易,全是教授自愿作出的无偿贡献。所有的研究生,都是教授的作品。我用同一个标准要求所有的研究生,我希望每一个作品都是杰出作品。你被取消学籍,第十一个作品报废。你没达到标准,是我和你的共同失败。

你想到的是:你的前途中断了。这是不对的。你的前途依然有无限多的选择。你可以从商,在网上办你的杂文网站,或回中国办公司,再换一个能收你的项目学习,等等。我希望你在别的行业和地方能有成就。如果,你下了决心要在学术界做学问,我下面写的东西,是给你的临别礼物。如果你不想做学问了,下面的话,你根本不用看。世界上路很多,不一定要做学问,做个好人,就值了人生。你可以就看到这句为止:“你当个好人,我祝你好运。”

如果你往下看了,那我假设你想知道为什么你刚开始往“做学问”这条路上走,就失败了的原因。如果,你还想走做学问的路,下面的话会对你有用。我对你直话直说。

事实上,我从来没有跟你绕过弯子,也没有改变过对你的要求。你失败的原因,有些是你自己的责任,有些是那些把你教成这种样子的教育模式和社会环境的责任,有些是我的责任。

先讲我的责任。我的责任是:我不应该录取你。因为你想要的东西,我无法给你。

你想要的是到美国来见识一圈,和教授搞好关系,使一些点子,让教授按着你的设计,给你一些作业,你轻轻松松得到一个学位;再靠这个学位,说自己成为学者了,然后在中国或美国找个挣钱多又体面的工作。你说你将来想在大学当教授,你还对我说过不止一次,你必须得到这个学位。我懂这个学位对你的重要性。

但是,我能教给你的,是做人和做学问的基本原则,让你成为一个尊重知识、热爱真理的人。在学术领域,你必须不为任何利益撒谎,只说真话,且对自己说的每一句话负责任;你必须脚踏实地,一步一步去寻找未知,没有捷径可走;你还必须知道自己的局限和无知,把你个人的角度和判断低低地放在“公正”之下,这样,你才能开始做学问。要想从我这里得到学位,你必须达到这些标准,我不卖学位。我的知识可以无偿贡献给愿意跟着我一起寻找真理的学生,但不做交易。

这是我们之间的误区。我是在你选了我的两门课之后,才认识到我们之间的这个误区。这个误区,造成我们之间的所有冲突。我认识到,把你录取来,是我犯的错误,也是对你犯的错误,让你错误地计划了前景。

其次,讲你的责任。讲你的责任,其实是我对你的最后评价。或,是我给你的解释——为什么你不适合做学问。你可以成为一个很好的商人、公司老板或其他什么职业人士。搞学术,和经商或当清洁工,没有职业高下的不同,但明显有职业要求的不同。做学问,要有品格,最首要的是,得做人。我前面说的误区,与其说是学术上的,不如说是如何做人上的。你在C 大期间,做学问的技术,我时时刻刻在教你,那些技术都详细写在你的每一篇作业和论文上了。但是,关于做学问和做人的关系,我没跟你讲透彻。在谈你的责任时,我会讲这个问题。

因为你本科成绩不好,我亲自在北京对你面试后,才决定录取你。录取你,是我拍的板。当时,我对你的判断是:人很聪敏。但是,那是一个错误判断,因为那个错误判断,我得分担你失败的责任。现在,我对你的评价是:你不聪敏,你没有一点儿做学问的人所必需的聪敏。这种聪敏就是苏格拉底说的“我知道我的无知”。

你一进校的时候,就认为在美国上大学很容易,你知道怎么能玩得转。你不停地显出你什么都懂;参加讨论,不懂的事,你也常常不懂装懂,胡说一通。上课,你原著不读,必读书不买,看一些网上第三手的书评、简介,就敢宣称:书读完,懂了。就敢狂加评论。你有种种理由认为你是对的,所以,你可以轻而易举地宣称,你懂了,你比同学教授都懂得快。你有你的机巧。但你的读书“机巧”我完全不看好,那是做生意的机巧,不是做学问的技术。我对你的判断是,在我的前三门课上,我要求的必读书,你不是没读,就是没读懂。你真正开始认真读的一本书,是我的第四门课“比较逻辑”上的《逻辑》。这本书,目前,你读懂了60%。这是你的进步。

我想告诉你:你这种很坏的学习方法,至少得为你的三个“C”和两个“I”,负一半责任。

用你那种学习方法做不了学问。你可以东找一点西找一点猎奇的信息,放到你的网站上,让大众读着玩(这是你的权利),就像旧时茶馆里说书的、传小道消息的人,目的就是吸引听众兴趣一样。这没什么不好,也是一种传媒方式。但这种方式绝不能用来做学问。做学问,不是猎奇,也不是快速地搜罗信息。做学问,是一点一点地积累,在他人工作的基础上,拨开前面让人看不清楚的杂草,细细地分析;用理性拷问自己,拷问先人;然后,向前小心翼翼地放一块小小的新石头,让后人踩着,不摔下来。这就是为什么维特根斯坦将能不能把思维说清楚看作是一个道德问题。你很爱说,也总是在说。但是,你很少能把问题说清楚。在做学问上,“凡你能说的,你说清楚;凡你不能说清楚的,留给沉默。”(维特根斯坦,Tractatus)在一知半解的时候,你胡说,那叫“扩散无知”,是害人、误导,是浪费别人生命。做学问的人,要对自己说的每一句话负责任。如果你不能,或不想负这个责任,你别走这条路。我不培养产品推销商(不会),也不培养哗众取宠的网络编辑(没能力)。

因为你学识基础很差,你得弥补这个致命缺陷,才能去做学问。学识基础差并不要紧,你从基础开始好好补,是能赶上去的。但是,你却用了一些奇怪的、与学者品格不相容的方法来掩饰你的致命弱点。第一个例子,你刚来的时候,和我谈话,动不动就扯出一些社会“名人”,这个,那个,你跟他们都认识。你说的这些“名人”,我半个也不认识,也不知道你为什么要把这些人的名字夹在你和我的谈话中。我也不想认识这些社会“名人”。如果他们有成就,我为他们高兴,但是,他们与你我都无关。你要做学问,好好跟我学,不必去追啥社会“名人”。学术不是社交,不是出名,是坐冷板凳。你做学问的目的,必须是对真理的热爱和对未知的好奇心。名不名与学者无关,得奖也是天上掉下来的馅饼。对学者来说,做学问本身,就是乐趣所在。想用社会“名人”来衬托你自己的地位,你要么是骗人,要么是骗自己,都是想掩饰你先天的不足,没有自信心。如果你不想用你自己的人格魅力赢得他人的信任,你也不能做学问。

再一个例子,就是你在XXX课上的抄袭问题。你可以跟我解释,从网上复制了东西,贴下来当作业交给我,不叫“抄袭”,是我“误解”了。事实上,我也没真报告你抄袭。你也用不着解释来解释去,说你不是存心要抄袭,怪我不理解。我理解或是不理解,其实都不是关键。关键是:一,我没有报告这事件;二,不管我“误解”不“误解”,事实是你交来的作业,7%以上绝对与网上他人的东西一样,这就叫“抄袭”(按C大校规定义,7%以上雷同就叫“抄袭”)。这件事,是我坚决反对你想找捷径、借以掩盖你的基础差和没有治学能力的缺陷的开始。我就此警觉并反对你的走捷径,一直和你对抗到上周的最后一次考试。

对你第一次“抄袭”这事本身,我只希望你说一句话:“对不起,我再不这样做了。”然而,我得到的却是一次又一次的报怨:为什么我不理解你的解释——那不是“抄袭”。我没有报告你抄袭,甚至都没有取消你的奖学金,这是我所能做到的对你的最大保护,是给你改正机会。但,你要我接受“那不是抄袭”,这是你在指鹿为马,还公然要求你的教授跟着你一起自己骗自己,真是滑天下之大稽。你可以赖掉一个错误,我可以不追究,但你同时也失掉了我对你的信任。如果,你还想做学问,你永远要有能力和勇气认识和承担自己的错误,不然,你不能做学问。

你自己要承担的责任,还包括你的人格分裂。这一点,不能全怪你,人格分裂是畸形教育的结果,这也是我最后要讲的你的社会背景的责任。你是我见过的最自相矛盾的学生。当我想到你的社会背景,我对你的人格分裂抱有同情。但是,我还得指出,这是病态。你应该尽快找心理学家帮助,治好这个毛病。做学问的人,必须里外一致,言行一致。

……

文章来源:雨花杂志社(微信号:yuhazazhishe),作者袁劲梅。转载请注明原出处。


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【威廉玛丽offer】我把平凡的故事讲出了彩

作为美国第二古老的大学,威廉玛丽学院的众多人文专业都在全美名列前茅。除此之外,学校还倡导通识教育,注重培养文理兼修的全面人才。本文作者GYN从2016年2月末准备出国,不到一年的时间内便获得了梦校offer。TA的秘诀是把大众的题材写出自己的风格。本文是「TD申请手册」第15篇文章,也是创作计划第261篇文章,如果你也想加入最活跃的留学生创作圈子、扩大影响力并赚取有诚意的稿费,欢迎戳这里入坑。另外...

威廉玛丽offer

作为美国第二古老的大学,威廉玛丽学院的众多人文专业都在全美名列前茅。除此之外,学校还倡导通识教育,注重培养文理兼修的全面人才。本文作者GYN从2016年2月末准备出国,不到一年的时间内便获得了梦校offer。TA的秘诀是把大众的题材写出自己的风格。

本文是「TD申请手册」第15篇文章,也是创作计划第261篇文章,如果你也想加入最活跃的留学生创作圈子、扩大影响力并赚取有诚意的稿费,欢迎戳这里入坑。

另外TD申请手册预计将于8月中下旬出版,欢迎关注。

我准备出国的时间较晚,2016年2月末开始准备考试和活动,此前一直在准备高考,12月3日通过ED拿到威廉玛丽学院的录取,希望我的经历可以给其他和我一样准备时间不充分的同学一些参考。

个人条件与标化成绩

我就读于中国中部三线城市普高,学校有国际部但实力不强,gpa按照百分制算法在94分。托福方面我一共考过两次,分别是93和101(威廉玛丽对申请者的托福成绩要求是100分),sat两次均为1420(6月620+800+essay5;3;4; 10月650+720+essay7;7;7),无AP/SAT2成绩。

早申阶段我一共递交了四所学校,W&M(ED录取,undecided),UWM(EA录取,pre-business school),UIUC(EA录取,undeclared),UNC(EA被拒,undecided)

我的成绩在所有申请者中不算有竞争力的,所以在后期文书及活动方面我花费了更多的时间来突出自己的优势。

课外活动

common app中的课外活动我用了很长的时间选择、填写,因为活动列表其实与文书联系很大,文书内容不可能空穴来风,许多灵感正是在活动中产生的。此外,10项活动的先后顺序也会表现我对自己的定位和对活动重要程度的判断。我的建议是前三项活动一定包含Academic, Community Service, Student Govt,不要将活动按照类别不同排序填写(如Academic全部填完后再填Community Service),要有多样性以全方面展示自己。许多时候一项活动可以同时体现领导力、学习能力、社区服务能力等,可以在活动描述中详细说明。

我的申请方向是经济学,但我并没有模联或商赛活动中有极为突出的表现(如成为学生领导或拿到国家性国际性奖项),因此一味堆砌这些有一些“随大流”的活动无法凸显自己的不同。我也建议做过此类活动但没有突出成就的同学将这些活动放到列表的后半部分或者不写。其次要强调的是活动质量高低不仅在于取得的成就,持续时间也很重要,在规划自己的课外活动时要注意,社区活动最好长时间坚持做,这样会体现出自己持之以恒的优点。以下两方面的活动是我认为对文书创作和个人能力的体现起到很大帮助的。

威廉玛丽offer

1. Academic& Career Oriented

我的专业意向比较模糊,经济和历史都是我很感兴趣的方向,但由于准备时间较晚,没有能力兼顾两者,综合考虑选择了更多的经济方面的活动和申请,我选择了银行实习和银行金融课程。银行实习一共做过两次,每次一周时间,分别是在大堂介绍理财产品和外汇政策、引导客户使用ATM以及在后台学习贷款审批流程。这两段银行实习的意义不仅是丰富活动列表,更重要的是为文书创作提供了很多的素材,UNC、UWM、UIUC的文书中我都写了银行实习中发生的故事。银行金融课程中作为小组的领导者组织小组活动和组织学习货币金融知识,这也增加了我在领导力方面的表现。

2. Community Service

志愿活动有两个,一个是社区银行志愿者,一个是持续两年半帮助残障儿童。社区银行志愿者我做过一次,时间为一周,主要工作是帮助老人介绍合适的理财产品和银行的一些基本政策,在特殊儿童教育中心我持续两年半关注了一个有智力障碍的孩子并看到了他很大的变化(这是我common app主文书的内容,下文会详细说明)。

其余活动包括省博物院的历史讲解员(两次,每次三周),英语课代表(三年),模联会议参与者(一次),古筝爱好者及古筝文化宣传(四年)等。

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选校

八月中旬开始我拿着U.S. News排名前50位的学校名单从后到前开始了解学校。早申阶段我的已有成绩是托福101+sat1420,因此将ED的学校定位在了30-40位希望冲击的学校,EA的学校分两档,一所是冲击的学校两所是保底校。特别要说明的是一些学校在早申阶段的录取率比常规申请的录取率低(如defer大校密歇根安娜堡和近两年也开始在早申阶段降低录取率的东北大学),所以在确定早申学校时一定要通过学校官网/Collegeboard/留学公众号确认所选学校早申录取率比常规申请高,毕竟选择早申的目的就是提高拿到offer的可能性。我的早申学校如下:

ED:威廉玛丽学院;

EA:北卡教堂山、威斯康辛麦迪逊、伊利诺伊香槟。

由于我在12月3日拿到了offer所以没有进行RD申请。

选校标准

1. 学校的侧重性

我的理科很弱并且感兴趣的方向也是文科,我最关心的一点就是我选择的学校一定要注重文科,人文气息比较浓重,所以很多以工程或理科著称的学校很早就被我排除了。

2. 学生人数和地理位置

我喜欢安静的大农村(即使生活肯定会不便利许多),所以在选校的时候排除了在大城市的学校。其次我喜欢的文科专业不需要极强的人脉资源支持并且不喜欢人数过多的课堂,因此人数众多的公立大校并不在梦校名单中而是选择作为保底学校。

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3. 教学风格

我对美国大学的通识教育非常感兴趣也希望自己薄弱的理科科目可以得到一定的提高,同时希望本科期间可以借助学校课程的优势把知识基础打牢。

4. 专业排名or综合排名

选校时我没有确定专业,所以只关注了综合排名。

初识威廉玛丽学院是因为高中一位学姐在那里就读。第一次打开学校官网时我就被加粗加大的宣传语‘Liberal Arts’吸引,学校所提倡的博雅教育正是我所期待的美国大学教育。美国第二古老的大学、坐落在历史名城威廉斯堡、每年本科新生数量一千多人、学校文科专业国际关系、政府、哲学实力较强。。。这些都满足了我对大学生活的期待,并且其公立学校的学费与规模很小的课堂使得它性价比极高,因此我很快就决定将这所学校作为我ED的选择。威廉玛丽没有工程学院,想学工程的学生需要参加哥大的3+2项目但这一项目要求较高,因此它不适合想学工程的同学申请。

文书

写文书期间我做过两次头脑风暴,一次是三月初刚开始准备的时候,一次是7月初我完成银行实习和志愿者活动后。第一次头脑风暴效果非常一般,原因是所做课外活动太少,没有太多和他人不同的故事。在此之后我开始用手帐记录生活,有课外活动时每一天都会做一页手帐,事实证明这种手帐或日记看似流水账,实际对文书创作中回顾所做活动发生的小事情和个人感受起到了很大的帮助。我也建议尚未开始准备活动或文书的同学一定要记录所做活动和感受,很多时候任何后期没有引起关注的小事都可以成为一篇很好的文书/文书的某一部分。

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1. common app主文书

在这一篇最主要的文书中我选择的题材甚至可以用“平庸”形容,是很多同学都做过的在特殊儿童教育中心探望一个有智力障碍的小孩子。但和他人不同的是我一直坚持了下来(隔周探望一次,持续两年半)并看到了他从毫无感情波动、对色彩没有认识到可以判断汉诺塔上每一只木环的大小、可以在我讲完小故事后露出笑容。他的每一点小小的进步对我来说都是莫大的鼓舞,结合我自己经历过的相似的家庭经历,也让我懂得了坚持做事和人人平等的意义。

在写作过程中我遇到的最大困难就是如何将这一较为“大众”的题材写出不同风格引人注意的文书,为此我使用了两个写中文作文经常使用的小技巧,一是场景具体化,二是主题上升。两年半的时间中我看到了这个小男孩智力和情感成长的过程,这给了我很大的惊喜,也是我最有成就感的地方,所以我在文书中着重描写了两个场景,一是文书的开头段落,我第一次见到他时正是秋日,我看不到窗边的他对于外界美丽的风景有任何情感波动。

第二个场景是他听完我带给他的音乐和讲给他的故事后他露出了笑容。那是我第一次看到他流露出高兴的情感,也是我第一次意识到自己的努力是有价值的。主题上升的内容我穿插在了整篇文书中,从一开始我为什么决定来帮助这个只有四岁的小男孩(我意识到他的生命是不公平的,无法享受同龄人接触新奇世界的快乐),到最后我帮助这个小男孩收获的感受(类似情况的孩子只是失去了追寻爱的权利,我有信心帮助更多人)。

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2. College of William and Mary附加文书

威廉玛丽的附加文书题目给的很宽泛。题目如下:

Beyond your impressive academic credentials and extracurricular accomplishments, what else makes you unique and colorful? We know nobody fits neatly into 500 words or less, but you can provide us with some suggestion of the type of person you are. Anything goes! Inspire us, impress us, or just make us laugh. Think of this optional opportunity as show and tell by proxy and with anattitude.

这样大题目的文书给了我更多的可写素材。但它不是一篇“why school”可以“大力表白梦校”的文书,所以如何通过这篇附加文书表现出我的气质和观念适合这所学校、这所学校也需要我的加入成为了我的问题。此时我开始回忆自己爱上威廉玛丽的原因——这是一所倡导通识教育的学校,尽管学校在人文学科实力强大但依然要求大一新生选择实验室学科,学校的官网对学校的描述首先的词语就是“Liberal arts”,但我的成绩和活动列表都显示出我是一个擅长文科,较为感性的学生,我希望在文书中展现另一面果断、理性的自己。于是我写了自己热爱足球六年多的经历。

小的时候我犹豫不决不敢做决定,害怕出错的后果,一直沿着父母设计好的路线成长和生活,在一次次感知足球的过程中我开始明白不能依赖朋友和家人,要敢于做出选择。在高二的文理科分班时我遵从自己的想法选择了文科,事实证明也是对的选择。我通过这段经历说明了自己感性与理性兼具,不仅善于和小孩子情感交流,亦可以冷静分析自己的能力强弱并寻找自己的优势。

威廉玛丽offer

综上,我认为文书并不一定要使用多么“高大上”的事例,也并不一定要使用绝对独一无二的故事,不是所有同学都有光鲜的经历和独特的活动。但最重要的是将平凡的小事加以展开,延伸到其他相关联的事情,延伸到个人的深层次认知和感受,从而向招生官展示出一个善于感悟在日常生活中发现美感悟美的自己。

推荐信

推荐信名单:

  • 班主任:也是数学老师,很了解我的性格和各种活动。

  • 历史老师:历史是我最喜欢的学科,和历史老师的关系很好。

  • 英语老师:是我高一时的班主任,我作为课代表和他互动很多。

我的三篇推荐信都是以讲多个小故事的形式展开的,每篇内容围绕着三个大的方面:学术能力(包括质疑能力、课堂参与度、获取知识的主动性等)、领导能力(包括引导课堂讨论、促进团队协作、组织班级统一学习等)和性格品质(包括对自己的规划和远见、道德意识、社交能力、积极的生活态度等)。完成推荐信时注意回忆曾经和老师发生过的各种小事,通过各种事例来展现自己的能力才会显得有理有据。

面试

我参加了initialview在北京的线下面试但由于时间原因没有提交。我遇到的一些问题是之前看经验分享没有提及的,想在这里说明。

1. 我遇到的面试官对中国文化很感兴趣,第一个问题就问了我最喜欢的中国成语是什么,之后的问题也问到了我的家乡和中美教育体系的不同。所以有必要在面试前了解一些中文词语的英文表达。

2. 如果遇到无法立刻回答的问题可以不发出声音安静组织语言,一定不要立即带着“嗯”、“额”等声音。流畅清晰永远是回答问题时需要第一保证的。语调方面注意避免升调使用降调或正常语调,避免招生官和面试官认为面试者不自信。

威廉玛丽offer

3. 如果所申专业与自己在高中最喜欢的学科不同,在准备“favorite subject”这个话题时要注意如何将二者联系起来。以我申请的经济学为例,我的普高没有这门课程,但我在最喜欢的历史课中学到了大量世界各国的经济政策和经济史,这使我产生了对经济学的兴趣,在数学课上我又提升了自己的数据分析能力,对我经济学的学习也起到了很大帮助。

4. 在所有可能的情况下强调有哪些活动是希望延续到大学中的(例如高中喜欢足球篮球,大学希望加入intramural)

5. 北京面试房间光打的很足,服装上要穿深色正装,摄像机只会照到上半身所以下身随意,女生可以涂一点口红,在强光下显得更有精神。

中介

是否选中介、选哪家中介一直是一个敏感话题,我对于普高同学的建议是一定选中介但不能依赖中介,申请过程中要自己核对所有的申请材料,递交申请后自己主动查看邮箱。

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